教学语言是师生课堂交流的工具，是引导学生完成课堂教学目的的重要手段，也是学生表现各种能力的一种方式。因此，培养学生的表达能力是各科课堂教学的重要任务之一。那么如何在初中物理教学中培养学生语言能力呢？

        一、学生物理语言表达能力应达到的标准

1、严谨性严谨性就是要有逻辑性、科学性。物理概念、规律、定理、法则本身就十分严谨而科学，老师在讲述时，要准确阐明概念的内涵和外延、规律的条件和结论、法则的内容和适用范围，使学生在学习接受时恰如其分的理解和掌握。

2、清晰性清晰性就是语言要确切，不要似是而非，让人看后产生误解。

3、通俗性物理语言的通俗性是指要符合物理的习惯用语和符号。

4、简明性简明性就是祥略要得当，简单明了，叙述物理问题时，避免重复、多余。

        二、培养学生物理概念、规律的教学

1、加强物理概念、规律的教学培养学生的表达能力，首先应该使学生牢固的掌握好物理概念和规律，学生只有在深刻理解的基础上，才能用正确的完整的语言表述。

2、指导学生认真的阅读物理课本物理课本是用物理语言陈述物理知识的典范，它具有鲜明的“严谨清晰，通俗易懂”的特点，引导学生认真阅读课本，既可复习巩固物理知识，又可学习表达物理知识的语言和方法。

3、充分发挥教师的示范作用课堂教学中，教师的语言对学生具有潜移默化的作用，授课时要注意语言的示范性。主要包括：教师口头语言、教师的板书设计和教师对学生的评语等。

4、有目的有计划的对学生进行训练对学生进行规范性训练，要依据物理课本，要有计划，要循序渐进，可主要通过课堂提问、教师板书、学生作业、学生探究实验等方式。

        三、培养学生口头语言表达能力的方法

1、学着说培养学生学着说，主要是教给学生：物理概念和规律的陈述方法；（2）物理复合单位的读法；（3）公式所表达的物理意义的阐述等。

2、多说在课堂上尽可能的让学生多说，教师在备课时就要考虑那些地方让学生说，以培养学生的口头表达能力，可行的有：（1）新课前让学生复述上一节课的内容；（2）让学生复述探究实验中的重点现象；（3）一章结束后让学生自己进行小结，并安排在一定时间内进行交流；（4）让学生讲述小制作过程或小实验的实验过程；（5）让学生讲述物理学家的小故事；（6）让学生读一段或几句课本上的重点内容。

3、过渡说初中生遇到一个物理问题时往往不知从何说起，因此在教学时要“教给学生说”例如：能量守衡定律的内容，我设计了下面的填空形式让学生来练习说：“能量不会无缘无故的（），也不会无缘无故的（），它只会从一个物体（）到另一个物体，从一种（）转化为（）形式，在转化和转移的过程中能的总量保持不变。联系多了，学生也就掌握了回答问题的格式。

4、教师在上课时要使用规范的物理语言初中学生对许多物理概念，物理仪器都是首次接触，教师一定要用正确的语言来表达，做到课堂要精练，合乎规范和逻辑，这样才能对学生的语言表达能力起到潜移默化的提高作用。

        综上所述，提高学生的语言表达能力是一项系统工程，应贯穿在整个物理教学的全过程中，同时还要注意与其他各学科之间的横向联系。